宁夏医科大学马克思主义学院
核心提示:习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出“八个相统一”教学要求。“八个相统一”言简意赅、深刻精辟，为推进新时代思政课建设指明了方向，提出了思政课教学发展的基本遵循。理解好“八个统一”，对我们思政课教师树立正确的教育理念，开展教学改革具有重要的指导意义。
坚持政治性与学理性相统一。其中的“政治性”就是我们思想政治理论课的课程属性，马克思主义基本原理一点不能变。马克思主义中国化理论成果，是我们党治国理政的基本方针，“政治性”是我们课程的根本特征，在遵循政治性原则基础上，我们不能把思想政治理论课上成文件学习会，而要突出其学科属性，增强其学理性，也就是说坚持政治教育的同时，要用理论规律和学术逻辑把政治教育讲透、讲明白。以透彻的学理分析回应学生思想疑惑和精神追寻，以彻底的思想理论来说服学生，从而彰显政治理论的学术魅力。真正肩负起“为谁育人”的教育任务。
坚持价值性和知识性相统一。其中的“价值性”就是指思想性，就是我们衡量和判断一切事物的价值尺度。从哲学角度、政治经济学角度来讲清楚世界发展规律、人类社会发展规律、社会主义发展规律。从历史学的角度来阐明近代中国为什么选择了马克思主义，为什么选择了中国共产党，为什么选择了社会主义，为什么选择了中国特色社会主义。从政治学、社会学、经济学、文化学等学科角度出发，来阐明中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。从公民道德、法律知识、品德修养、文学艺术等方面引导教育学生树立正确的理想观、人生观、价值观和法治观。
坚持建设性和批判性相统一。“建设性”就是我们思想政治理论教育所弘扬的主旋律，所宣讲的正能量。把“正确的”讲正确，每一位思想政治理论课教师都要为思想政治理论教育的“正能量”而添砖加瓦、夯实地基、固本培元。批判性就是要把“反面”的事例讲清楚、讲透彻，把“错误的”分析到位、不掩饰、不遮羞，面对各种错误的思潮和偏激的观点，要应用好辩证法，让思想政治理论教育在“正”与“反”的比较中显现出智慧的光芒，让受教育者在“正”与“反”的比较中看清事物的本来面目，引导学生在纷繁复杂的信息洪流中学会辩明是非、正本清源，最大限度的克服错误舆论、负面信息对学生的影响，教育他们理性地看待事物，从而达到思想的交锋、碰撞与升华，构建独立的、全面的、建设性分析问题和解决问题的能力。
坚持理论性与实践性相统一。“理论性”是我们思想政治理论教育的本质属性之一，讲深讲透理论是我们每一位思想政治理论课教师的看家本领、是我们的基本功。正如马克思教导我们：“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底就是抓住事物的根本。”我们必须要不断地深化理论学习，掌握理论研究的前沿成果，向理论家看齐。实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征，马克思主义不是书斋里的学问，是为广大人民认识世界、改造世界而创立的。从实践中坚定“四个自信”，从实践中成长为中国特色社会主义事业的接续奋斗者。
坚持统一性与多样性相统一。“统一性”就是要把握好思想政治理论课哪些可以改、哪些可以变，哪些不能改、不能变。对思政课程体系的改革与调整，国家都有统一的要求，也就是说思想政治理论课教学必须要坚持教学目标、教材使用、课程设置、教学管理等方面的统一要求。思政课为党育人，为国育才的性质、教学目标、教学功能等是不能变的。因此思想政治理论课在课程设置上、在教材使用上、在教学管理上要遵循“统一性”。但同时由于我国教育区域的不平衡性，各个学校师资队伍、学生个体、教育资源等存在着差异性，思政课的教学方法、教学模式等就需要多样性；同时由于时代发展的要求和学生的实际需求不断地变化，教学的多样性是必然的。开展多种方式的教学改革也是时代的呼唤，因此思政课必须要“因事而化、因时而进、因势而新”坚持统一性和多样性的统一，才能把握住思政课教学改革的“脉搏”，才能真正提升思政课教学的质量。
坚持主导性和主体性相统一。在思想政治理论教育教学过程中，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，这是大家普遍认同的教育教学规律。教师的主导性是存在于教育活动过程中的一种客观规律，也是教育活动中的必然性，学生的主体性就是学生在教学活动过程中的主动性，教师的主导性和学生的主体性是相辅相成的，是构成思政课教学活动的“两个翅膀”。离开了教师的主导性，教学活动就失去了方向和指挥，而离开了学生的主体性，教师的主导性就失去了它的对象和归宿。因此，思想政治理论课教学活动始终要处理好教师的主导作用和学生的主体作用的发挥。在思想政治理论课教学中，教师的主导性发挥就是要做好角色定位，思政课教师不仅是学生理论知识的传授者，学生学习的评价者和监督者，更主要是教学活动全过程的组织者、引导者、促进者，是激发学生发挥主体性，主动学习的指挥者，是把学生变成思政课堂真正主人的引路人。因此，坚持主导性和主体性相统一，就是要把教师的职业成就感与学生的学业获得感相统一，就是教师“教”的权利与学生“学”的责任相统一。
坚持灌输性和启发性相统一。“灌输性”是指国家意识形态宣传教育的一种教化手段，不同于人们常说的“填鸭式”的灌输式教学方法。从这个意义上来说，思政课是面向所有青年学生的必修课，是社会主义大学教育的本质属性，具有刚性要求，不能以专业学习或掌握技术为借口而淡化思政课的“教”与“学”。在思想政治理论教育中，“灌输”是活水之源头，“启发”是活动之溪流，有了活水之源头，溪流才不止于干涸。启发式是指思政课的教学方法而言，启发式教学就是要调动学生学习的积极性和主动性，点燃学生的思想火花，让学生学会独立思考，从思想政治教育的角度不断地打破学生原有的认知结构的平衡，不断激发他们对思想政治理论新认知的需要，提升思想政治理论水平，促进学生思想理论的升华。
坚持显性教育和隐性教育相统一。思政课就是思想政治理论教育的主阵地，主渠道，属于显性教育，而我们学校的校园文化、环境建设、规章制度等属于思想政治理论教育的隐性教育。近几年来各级各类学校在隐性教育方面做了大量工作，成绩突出，不断丰富和发展“第二课堂”活动，成为培养和教育青年学生的重要措施和手段，“让学校的墙壁都说话”，丰富的校园文化对学生思想品德的养成起到了潜移默化的作用。尤其是近几年来各校在“课程思政”方面的探索，极大地推动了思想政治理论教育中的隐性教育。坚持显性教育和隐性教育相统一，就是要“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”促进全员全过程全方位育人的格局。
坚持“八个统一”既有方法论上的要求，又有教学理念上的指导。既有教学改革的宏观把握，也有课堂教学的具体观照。让思政课教师明确了今后教学改革努力的方向，不再为教改而迷茫，不再为课堂教学方法而困惑。“八个统一”揭示了思想政治理论教育规律和认知规律，是思政课今后“守正创新”的基本遵循。 （执笔：张喆）